603.7

603.7

Tiempo	Personajes	Temas/Efectos
28 seg	603.7 “La mera mera”	Intro/ atmosfera acústica Soy de rancho- El Komander
7 seg	Locutor 1 “El puma” Melezio Velásquez  Locutor 2 “ La norteñita” Luisa Martínez	Apertura/ atmosfera acústica Soy de rancho- El Komander
28 seg	Reporte del clima	Efectos especiales/ Noticias
1.17 min	cortina	Atmosfera acústica/ Banda MS- Háblame de ti
23 seg	Corte comercial sombre el concierto de Julion Alvarez	Atmosfera acústica/ mix de Julion Alvarez
23 seg	Locutor 2 “La norteñita” Luisa Martinez promociona las botas All Terran Boots para un concurso telefónico en la estación al locutor 1 “el puma” Melezio Velásquez
1.12 min	Cortina	Atmosfera acústica/ Banda de los recoditos- hasta que salga el sol
15 seg	Locutor 1 “el puma” Melezio Velasquez platica sobre la canción con la locutor 2 “la norteñita” Luisa Matinez	Atmosfera Acustica/ Soy de rancho- el Komander
50 seg	Locutor 2 “la norteñita” Recibe la llamada ganadora de las botas All Terran Boots	Atmosfera Acustica/ Soy de rancho- el Komander
1.13 min	Locutor 1 “el puma” habla sobre un chisme del colegio de bachilleres con el locutor 2 “La norteñita”	Atmosfera Acustica/ Soy de rancho- el Komander
20 seg	Locutor 1 y 2 se despiden del publico	Fin del programa Atmosfera Acustica/ Soy de rancho- el Komander
3.12 min	Cierre	Atmosfera Acustica/ Dime- Julion Alvarez

Botas

Las botas vaqueras originalmente son de trabajo. Son especialmente hechas de pieles o cueros exóticos como la avestruz o serpiente. Se pueden distinguir por ser puntiagudas o por tener la punta cuadrada, según la personalidad o los gustos del cliente. Las botas vaqueras son un gran accesorio tanto para hombres como para mujeres, ya que las puedes utilizar para trabajar o simplemente para lucir en eventos al aire libre. Otra de las características de las botas vaqueras es que proporcionan comodidad y al mismo tiempo un aspecto distinguido. 

Rubrica De Evaluación

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CHIHUAHUA.

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN I. SEMESTRE LECTIVO 2014-B

BLOQUE V. LA INTERNET.

 Las rúbricas que hemos establecido para el trabajo con blogs educativos.

1.    Se expresa correctamente sin faltas de ortografía y con una sintaxis aceptable.

2.    Demuestra haber buscado por internet la información (comprensión lectora)

3.    Expone ideas propias (autonomía y capacidad escritora).

4.    Elige el tema él mismo entresacándolo de la secuencia Didáctica.

5.    Elige ilustraciones, fotografías y/o videos para el blog ajustadas a su contenido.

6.    Expone adecuadamente el tema en clase al grupo y demuestra conocerlo.

7.    Participa en las actividades sobre artículos de otros alumnos.

8.    Sabe editar él mismo el texto en el blog y añadirle etiquetas temáticas.

9.    Añade encuesta al artículo.

10. Inserta hipervínculos (enlaces a direcciones web) de contenidos relacionados con el artículo.

Las rúbricas facilitan, además, la evaluación integral de las competencias básicas. De las 10, si tenemos en cuenta que los contenidos deben ajustarse a los criterios de evaluación de cada materia. Lo cual no significa que todos los artículos de los blogs deben responder a contenidos de los criterios de evaluación, puesto que hay otros contenidos que sin estar en éstos también estimulan la competencia lectoescritura sin la cual las competencias transitarían sin fundamento en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Puntos de la rúbrica.	.5	.8	1.0
Se expresa correctamente sin faltas de ortografía y con una sintaxis aceptable.
Expone ideas propias (autonomía y capacidad escritora).
Elige ilustraciones, fotografías y/o videos para el blog ajustadas a su contenido.
Participa en las actividades sobre artículos de otros alumnos.
Sabe editar él mismo el texto en el blog y añadirle etiquetas temáticas.
Inserta hipervínculos (enlaces a direcciones web) de contenidos relacionados con el artículo.
TOTAL